家长们又开始忙着考察各种兴趣班，机器人培训、舞蹈、表演、乒乓球、跆拳道……家长们都希望孩子能多学些课外知识和技能，各类少儿兴趣班也因此异常火爆，特别是最近兴起的机器人教育培训，彻底让广大青少年掀起了科技创新梦。

家长舍得在教育上增加投入是件好事，但专家呼吁：孩子的兴趣应自主选择，家长不应强迫孩子做不喜欢的事。

一、6岁宝贝有烦恼

6岁的小红最近很苦恼，她不愿意去舞蹈学校学跳舞，可又拗不过妈妈。小红已经学了一年的舞蹈，她差不多每次训练结束都是挂着泪珠回家的。她告诉妈妈，她很怕老师给自己压腿，实在是太疼了。小红常常天真地问：“妈妈，如果我生病了，是不是就可以不去跳舞了。”

每当看到孩子的脸上挂着泪珠，妈妈也很心疼。她说：“我也想让孩子玩个够，但一个负责的家长必须为孩子的将来着想，我希望女儿将来成为一个有气质、优雅的女人，现在苦点儿就苦点儿吧！”她表示，“其实我也挺累的，为了陪孩子学习，经常请假，可现在不抓紧让孩子多学特长，她长大了怎样在社会上立足呢？”

在舞蹈班授课的刘燕芳老师说，她经常遇到像小红这样的孩子。她认为，如果小红确实对舞蹈有抵触情绪，建议家长为她选择其他的培训项目。艺术培训要根据孩子的特长和爱好“因材施教”。如果家长把目标定得太高、太功利，会让孩子失去对艺术的热爱。

二、一人报了7个班

每天都有不同的课，周一舞蹈班，周二少年小提琴初级班，周三学游泳，周四乒乓球班，周五小主持人班……算下来，李舒然小朋友一共报了7个“兴趣班”，她差不多每天都要在妈妈的陪同下准时去上“班”。李舒然的妈妈是全职主妇，每天陪女儿去上各种“兴趣班”就是她的工作。

像李舒然这样的小“上班族”越来越多，年龄也越来越小。为了给孩子增长见识，有的家长在孩子4岁 的时候就频频带他们进行各种艺术培训。从音乐、舞蹈、体育运动到知识启蒙，孩子们的学习范围非常广，而孩子们的兴趣往往由家长做主。究竟喜欢哪个“兴趣班”，李舒然还没有直接的感受。她只是懵懂地知道，妈妈带我去做的就一定是对的，李舒然更在乎的是在各种班里到底结交了多少新朋友。

据了解，家长在咨询各种兴趣班时，比较关心“有没有演出的机会”、“晋级后升学能否加分”、“获奖的机会有多大”等问题，对于学费，考虑得并不多。一位家长表示，学费多少，我们并不在乎，关键的是希望孩子能通过这个“兴趣班”提高综合能力。家长们还普遍认为，学久了，孩子自然就会产生兴趣。

三、科技兴趣班受冷落

与各种艺术类、体育类兴趣班火爆形成鲜明对比的是，各种科技兴趣班却频频遭受冷落。虽然各地的青少年活动中心每年都开展“三模”等科技活动，但报名参加科技兴趣班的孩子远远不如艺术类培训班的孩子多。很多家长认为，艺术类课程可以提高个人素养；而参加科技培训，孩子的心玩野了，还会影响学习。

教育专家认为，如果完全凭孩子的兴趣选择，肯定不会出现这种“失重”的情况。家长的选择在很大程度上抹煞了孩子的兴趣。上5年 级的林可是学校机器人小组的成员。他说自己很喜欢参加科技培训班，在机器人小组增长了很多知识。事实上，像林可这样能自主决定兴趣的小朋友并不多。不少孩子表示，他们不想把家长的兴趣当成自己的兴趣，渴望自主选择自己的爱好。“在早期学习阶段，兴趣是决定孩子以后学业成绩的关键。”国家二级心理咨询师陈珏 认为，如果家长一味地把自己的意志、兴趣强加给孩子，不仅不利于培养孩子独立思考的能力，还会阻碍其今后在成长过程中的应急反应能力。

最近几年兴起的机器人教育，是由于受到大大小小的国际国内机器人赛事的影响，越来越多人去关注这一领域，许许多多青少年开始喜欢这一项目。机器人教育的普及不仅可以开发智力，对于中学生也是一个非常好的升学契机，他们可以通过获奖而获得加分。机器人教育到底有什么神奇之处吗，能让这么多人追寻？如何让学生体 验和认同创新的过程和创新的价值。在为学生设计“机器人过障碍”这一活动时，制定的规则是机器人每找到一个障碍物可以得2分，而找到障碍物后，需学生为机器人设计一个“动作”，表示机器人发现了障碍物。“动作”具体表现由学生自行设计，可叫、可转、可唱、也可舞蹈，规则不作要求。设计的“动作”越符合障碍物所在地实际场景，越有创意，得分越高。这项设计的分值可在2～10分之间。这是个开放题，需要考察学生的观察力、想象力、应变能力，还有编程知识、动手能力等。从分值设置看，明显是教师在鼓励学生进行创新。

有一学生眼看自己的机器人要从“高坡”上摔下来，疾步上前张手候在“坡下”，及时接住掉落的机器人。看到眼前这一幕，指导教师感概地说：“这些孩子可都是在家里‘见了油瓶倒都不扶’的小皇帝啊！”

一位教师介绍：“在 机器人活动中，学生花费的脑力和精力是惊人的，平日里要让机器人完成一个复杂的任务，学生往往会花上几天时间，这很锻炼人的意志。参加比赛时，大多数孩子很难真正得到一个预想的好结局，因为制约机器人运动的因素有很多，也就是说大多数学生经常是以失败为结局的。但看到他们失败后表现出的那种不服输的倔强和 表示有机会还要重返赛场的神情，你会毫不犹豫地承认机器人活动带给孩子心灵上的震荡是如此强烈。而一旦获胜，在胜利的那一刻，学生会手摆“V”字，兴奋不已。针对眼下大家都在议论的现在的学生不会笑的话题，我们真得要自问一下：我们想过怎样给学生酣畅大笑的机会了吗？”

机器人教育的引入，不仅是信息技术课程建设和发展的自身需要，而且这类活动只要组织好，学生是最喜欢的。机器人教育可以成为其他课程无法替代的培养学生创新能力和给学生更多惊喜的新型教育方式。